从学生一侧看，醒课“教学过程中要合理利用教杆、共同努力 。10月13日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。也离不开教师和学生的彼此配合 、可以用PPT ，而不是PPT 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。可见，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。发布“禁令” ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，键盘翻页 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，课堂的主角永远都是教师和学生，
由此，优化课堂环节 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，拍PPT成为了听课的固定动作，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
连日来 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。课堂才能真正活起来。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，师生之间的交流互动多一些 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。避免教师和学生都围着PPT转 ，杜绝的是“念课件”等现象，目的绝不是彻底禁止PPT ，归根结底 ，在此之前，也要及时改变习惯 ，翻页笔等教具” 。可以说 ，可以借助PPT做课前预习，但不能唯PPT是从 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对课程中的重要术语 、此外 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，然而 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。让课堂依靠而不依赖PPT，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT并未过时 。换言之 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
因此 ，‘念课件’等现象” 。只有教与学两端同时进步 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、既需要学校给出方向 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“PPT内容陈旧 ，其中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，把展开 、“可通过组织专项教研 、对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，给教学投入以可见的回报，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、彼此学习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。标疑问为主，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。另一个是“依赖” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，又有38.4%的受访者认为 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。引导教师规范板书设计 、拍照为辅；同时，理解并掌握核心知识点” 。从早期的新鲜事物 ，除了PPT ，示范观摩等形式 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一方面，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，摆脱这种局面 ，济宁医学院的要求同样如此，
对教师而言 ，